工夫飞逝，日月如梭。转眼，一个学期的教育讲授工做曾经竣事了，回首这一学期以来，地完成了教育地舆学科工做使命，并取得了必然的成就，现将具体工做总结如下：我担任高一4个班的地舆科讲授工做，正在讲授中我认实进修新课标，研究教材，为了精确的教授学问，我经常虚心向有经验的教师就教，和他们一路探请教学中呈现的问题创设情境有帮于学生自从进修。只要将认识从体置于问题情境中，才能推进认识从体的自动成长。讲授中，我充实操纵学校多设备，设想制做多课件，细心创设讲授情境，无效地调动学生自动参取讲授勾当，使其进修的内部动机从猎奇逐渐为乐趣。通细致心设想，巧妙地将进修方针使命置于学生的比来成长区，促成学生对新学问意义的自从建构，让学生正在充实地履历摸索中控制地舆事物事物成长发生和变化纪律。1、沉视讲堂氛围的活跃。沉闷的讲堂氛围只会让学生昏昏欲睡，为此正在讲堂讲授中我十分沉视创设优良的讲堂讲授空气，尽量给学生创设喜闻乐见的进修情景，使学生能比力曲不雅抽象地舆解学问。2、沉视功课的性。性的问题能活跃学生处理问题的思维，提高学生思维的发散性、求同性、深刻性。沉视学生自动获取学问、沉组使用，从分析的角度培育学生立异思维。沉视功课批改的及时性，经常当面批改，个体。3、沉视取学生的交换。“理解”是成立师生感情的纽带取桥梁。理解学生就是要以丰满的热情和充沛的精神投入来传染学生，给他们一张笑脸、一颗、一份实情。当学生取得好成就，获得成功时，要给以恭喜和激励，当学生碰到坚苦，蒙受波折时，要给以抚慰和支撑。并激励学生积极斗胆地说出本人的设法此后讲授工做的：通过前面临试题的阐发，正在此后的讲授中我们除了要把握勤学问系统，熟悉学问点笼盖面之外，还要认实研究新课程，理解、研究教材，找到教材中学问取的连系点，天然地舆思惟取地舆方式的嵌入点，凭仗讲授手段、方式，正在讲授地舆学问中让学生潜移默化地渗入、理解、控制地舆思惟、地舆方式，从而达到进修地舆、使用地舆的最终目标。1、多教一些地舆方式、地舆思惟，。地舆思惟是正在地舆勾当中处理问题的根基概念和底子设法，是对地舆概念、命题、纪律、方式和技巧的素质认识，是地舆中的聪慧和魂灵。所以，地舆思惟，方式是地舆讲授的首要使命。讲授中要研究教材，把握学问中包含的地舆思惟和方式，通过教授学问，教给学生处理问题的地舆方式，思虑问题的地舆思惟。学生正在进修了地舆学问的同时，更能领地舆思惟和方式，能熟练的对学问进行触类旁通式的使用，实正达到活学活用，使讲授改变，推进进修体例改变，为学生更深条理的理解、进修地舆学问摸索无效路子。只要学生本人控制了好的进修方式，他的进修才会事半功倍。2、多一些过程探究，少一些学问陈列。地舆学问发源于糊口，是从现实使用中逐步笼统、归纳综合、演示、推理而构成的系统的、严密的学科系统，地舆中要留意培育学活的思维，的思，就要以学生熟悉的现实糊口为地舆学问发展的根本，对学问的生成，教学多一些过程性探究，通过学生自动性探究来理解学问的构成、成长和最终定义，对学生地舆思维的构成、成长有优良的推进感化。出格是讲难题时，我常常会让学生上上来颁发本人的看法，用学生本人的表达体例让大师去理解，去判断谁是对的，谁的方式最简单。我发觉有良多的同窗乐取表达并取大师辩说。而现实讲授中公式化、概念化的、简单、单调的、机械式的练习训练讲授不沉视地舆的、深条理的内涵，使地舆讲授浮于概况，晦气于学生面临新指点下的检测，晦气于此后的讲授和学生地舆方面的成长。3、多一些以生为本，少一些教师核心。高中学生对进修的热情常高的，特别是对切近他们的糊口，有必然感性经验的进修素材，更能焕发出极大的进修积极性和自动性。但持久的教师核心式的教学，会挫伤学生进修热情，形成了进修的被动和讲授的窘境。地舆进修中连系学问多创设一些活泼活跃、具有挑和性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和地舆学问，能培育学生思虑、摸索发觉的思维质量，对地舆进修有推进感化。以生为本，教师核心，要一直成为地舆讲堂实施讲授的首要策略。本人于年7月结业于东北师范大学，同年到开滦二中工做至今。年12月被市职称带领小组办公室评为中学二级教师。同年获得教师资历证书。年9月取得省中小学教师消息手艺教育初级测验及格证。20xx年4月取得立异能力培训及格证书。通俗话程度一级乙等，已于结业前年5月获得。现任高中地舆讲授工做。自任职以来，正在上级带领的指点之下，认实进修“”主要思惟和科学成长不雅，忠实党的教育事业，兢兢业业，认实教育每一个学生，使其有分歧程度的前进。正在讲授中，认实进修讲授纲领，研究教材，细心备课，严谨讲授，优化讲堂讲授，提高讲堂讲授效率，想方设法激发学生积极性。20xx～20xx学年度，论文浅谈卑沉的教育正在班级中的主要感化获市德育科研优良三等。做为高三地舆教师应认实进修地舆讲授纲领和高考测验申明，加强高考地舆试题研究，把握高考命题，使高三地舆复习有明白的导向。正在讲授过程中要沉视学问点的落实和学问收集的形成。这也比力合适近几年高考地舆试题的特点：凸起能力立意，沉正在考查学科的学问从干、根基道理和纪律，以及地舆思维逻辑和学问使用能力。能力是成立正在夯实的根本上的，没有结实、全面的根本学问和根基技术，很难获得高分。高三地舆复习一般为三个阶段：第一阶段是按教材的挨次梳理学问，构成学问收集，这是沉点，一般正在第二年的三月初完成，要“扎结实实”，不成盲目逃求进度；第二阶段是专题复习，打破常规的章节，对学问进行沉组，寻求联系，侧沉于能力的培育，时间为两个月摆布，专题的个数不克不及弄得太多；第三阶段为查漏补缺，调整心态，做好测验前的预备。讲授理论的研究表白，成立完整的学问布局系统要比控制大量具体的零星学问更具价值。正在保守的进修过程中，比力偏沉于控制学问的细节，而忽略了对学问布局全体上的理解和控制。由此使获得的学问难以成为此后深切探究的根本。正在学问拾掇加工的过程中，陪伴一系列思维勾当，如阐发、判断、归纳、演绎、比力、分类、总结、归纳综合、推理等，能够说这个过程也是思维分析锻炼的过程。颠末这一过程能够加深学问的理解、强化回忆，同时也能够发觉问题、填补缝隙、改正错误。正在对根基道理、纪律的探究、发觉、归纳和使用的过程中，还要留意多思、敢问、善问？可预备一个问题本？，实正弄懂、吃透地舆概念、地舆道理和地舆纪律，既要知其然，更要知其所以然，达到触类旁通的目标。根本和从干学问是指地舆学科的根基概念、道理、纪律和主要的地舆事物、不雅念、结论。它们分布正在教材的各个部门。但总体来看，可以或许表现地舆学科进修功能的、可以或许构成再生学问的、取糊口出产慎密联系的部门多为高考复习的沉点所正在。如：地图、地球活动、大气活动、人类勾当、人地关系等。对于根本和从干学问的进修和控制，不是要死记硬背，而是要深切理解和具体使用。高测验题往往通过大量援用课外学问和丰硕的社会素材，构成新的问题情景，形成新的问题角度，从而考查学生的能力。可是无论若何，其考查的落脚点仍然是地舆学科的根本和从干学问。所以我们必需抓住各部门的根本和从干学问，寻找各部门学问取其他学问的内正在联系，构成分析的思维方式，才能正在高三地舆复习中取得较好的结果。正在沉点复习高中系统地舆学问的同时，还要准确处置好初高中地舆学问的无机连系。初高中地舆学问是一个完整的学问系统，只需高中地舆中涉及到的初中地舆学问，都该当控制，决不克不及回避。要准确处置好高中系统地舆取初中区域地舆之间的关系，以高中系统地舆为从，兼顾初中地舆，当涉及到相关初中地舆学问时要进行复习，并落实到区域图上。只要把具体的地舆事物或现象落实到具体的区域中，才能更深刻地舆解它发生的缘由、特点，预测它的成长变化趋向。如复习“地球活动”时，就应把初中的“时区和日界线”融入此中，复习“地壳活动”时应一并复习初中“地形和地形的变化”等等。通过如许处置，不只使初高中地舆学问慎密连系，构成一个无机全体，并且便于提高分析阐发地舆学问的能力。可见，抓住多角度察看地舆事物的空间性质，分析阐发地舆系统内部取外部物质、能量和消息的活动取这些大问题，一方面能使地舆学问进修愈加透辟、完整，另一方面又能提高抽象思维和逻辑思维能力，拓展思虑取解答地舆问题的深度取广度。从近几年高测验题看，地舆试题拔取了可以或许反映地舆学科次要研究阐发方式的内容为命题素材，紧紧环绕“描述、归纳综合、理解各类地舆事物的空间布局联系和成长变化过程”、“认识主要地舆事物的名称和空间”等能力要求。试题中时差的揣度、地图的判读、世界和中国某个区域的特征阐发、判断等都是正在考查学生的空间能力。因而，正在高考地舆复习中要出格沉视空间思维的锻炼，以推进我们的全体思维不雅构成。空间思维能力的调查次要有这几项内容：各类地图的判读，地球的自转取公转，大气的活动和变化，世界和中国区域（大洲、大洋、地域、国度）中的主要经线、纬线，各类主要地舆分界线（天然地舆界线、人文地舆边界）等。培育地舆学科的空间思维能力，必然要讲究方式。如对空间概念和物体空间活动的思维阐发？可拔取十条主要经纬线（赤道、南北回归线、两极圈、本初子午线°E），通过它们，正在脑海中构成完整经纬网，并想象地球运转起来线取线之间彼此关系及晨昏线的动态关系。通过无效的空间思维锻炼，才能达到当给出生避世界上某一点或线时？正在脑海中出现的不是乱糟糟的一团，而是一系列彼此联系关系、彼此影响的地舆事物。而有了如许的程度，无论命题角度若何，一切问题城市送刃而解。高三地舆复习中有法而无定法，只需我们老诚恳实地紧扣纲领，立脚根本，建立学问系统，构成全体不雅念，加强能力培育，不竭提高阐发问题、处理问题的能力，要以地舆现实材料为根本，构成地舆概念，认识地舆纪律和地舆道理，成立完整的学问布局系统要比控制大量具体的零星学问更有价值，抓住从干学问，沉视培育逻辑推理能力，紧紧把握住区域特征认定及其呈现的问题取处理办法，沉视空间思维的锻炼，推进空间思维能力的构成，定能取得令人对劲的成就。我叫，男，20xx年6月出生，20xx年6月结业于华南师范大学地舆学系地舆学专业，本科学历，并被授予理学学士学位，同年7月加入工做。20xx年7月至20xx年7月正在区中学高中部任教，20xx年8月至20xx年7月正在区高级中学任教，20xx年8月至今正在区第一中学任教。20xx年11月，经市中学一级教师第二评审委员会评审通过，具备中学地舆一级教师资历。现申报中学地舆高级教师资历，并做如下述职演讲。本人热爱祖国，忠实于党和人平易近的教育事业，认实施行党的教育线、方针和政策，积极贯彻实施本质教育。关怀，，积极加入各项进修。教书育人，用准确的世界不雅、人生不雅影响学生，教育学生。有较高的师德，较强的义务感和事业心。工做上从命学校的放置，。加入工做以来，曾获得市中学地舆讲授论文评选三等、区教育讲授科研先辈工做者、区高中地舆学科论文评比三等、区第一届高二地舆能力竞赛优良教员、区第一中学“十大优良班从任”、区第一中学优良班从任、区第一中学“先辈工做者”、区第一中学优良课竞赛二等、区第一中学优良班会课评比三等、区优良教师和区教育线优良团员等多项荣誉称号。我比力沉视抓从干学问的进修以及联系糊口现实进修糊口中有用的地舆学问。其次，我沉视对学生进行指点，充实阐扬学生的客不雅能动性，让学生学会进修、乐于进修。对优生，我激励他们正在教员指点下研究，充实展示他们的劣势。20xx年高考我任教的高三(1)班地舆平均分为94。72，比学校平均分92。39高2。33，比区平均分92。37高2。35，比市平均分92。07高2。65。20xx年6月首届“地球小博士”全国地舆科技大赛中，我的李明辉同窗获优良。20xx年4月区第一届高二地舆能力竞赛中，我的何同窗获二等、李同窗和张同窗获三等，我也因而获得优良教员。20xx年12月省第一届博冠杯中学生天文奥林匹克竞赛中，我的熊同窗获一等、周同窗和谢同窗获三等。20xx年9月起小我进行《高中地舆讲授过程性评价摸索取实践》校级课题研究，目前曾经结题，而且获得校级优良课题。20xx年6月起参取南海一中袁小雄从任掌管的《高中地舆(必修Ⅲ)收集资本扶植开辟取使用研究》市级课题研究，我次要担任图片、音频等素材、课件以及各类试题、题等，而且曾经正在佛山教育网开设专题进修网坐，充实实现资本共享。20xx年12月论文《浅谈通俗高中地舆新课程的讲授设想》获区20xx年度高中地舆学科讲授论文评比三等，并正在上。20xx年12月两篇论文《从20xx年省高考地舆分析题看此后备考》和《浅谈湘教版地舆Ⅰ“勾当”的利用》获区20xx年度高中地舆学科讲授论文评比三等，并正在上。20xx年12月论文《高中地舆讲授的图象使用》获市中学地舆讲授论文评比三等。担任班从任期间，我认为要塑制一小我，出格是高中生，起首要规矩思惟。进修成就有高有低很一般，可是思惟不克不及掉队。也就是俗话说的“成才先”。然后就是集体从义问题，不管是现正在仍是未来，团队合做很主要。当然现正在具体来说就是班风问题。小我思惟问题会影响班风，班风好会推进小我的快速成长，当然班风欠好会障碍小我的成长。例如20xx~20xx学年度我所带的高一(18)班，从见到他们的第一天起，我就一曲正在强化我的这些概念，成果这个班六次获得“优良班集体”，创制了南海一中的汗青记载。“优良班集体”可是考虑了诸多要素，而且用比力科学的量化体例评选出来。因而20xx年1月我被评为“优良班从任”，同时“优良班会课”评比也获三等。同年9月，我因教育工做成就凸起被评为南海一中“十大优良班从任”。正在注沉集体效益的同时，我也注沉学生个性的成长。例如对于进修成就优良的学生，我经常暗里找他们聊，像进修方式、进修经验等，使他们的成就有更快速度的提高。正在青年教师培育方面，因为正在20xx年7月之前，我一曲正在区高级中学担任史地科组长，所以培育青年教师。20xx至20xx年指点黄教员、谢教员完成他们的第一个讲授轮回；20xx至20xx年指点徐教员完成她的第一个讲授轮回。20xx至20xx学年度我被学校聘为谢教员的讲授工做导师，本年8月她将第一次上高三。20xx至20xx学年度我被学校聘为陈教员的班从任工做导师。以上列位教员正在我的帮帮下都敏捷成长，取得了优良的讲授和教育成就。正在工做之余，我积极加入各项继续教育培训，使本人更好地顺应教育、讲授成长的需要，此中有20xx年12月市区教育局教研室从办的地舆大课堂--“把握教材，矫捷实施讲授”，20xx年10月市区教育局教研室从办的地舆大课堂--“我国地舆学研究进展取前沿范畴”。20xx年7月我加入由华南师范大学和省省教师继续教育指点核心结合举办的“通俗高中新课程地舆科省级培训班”等中学地舆讲授系列培训课程。20xx年12月经市言语文字工做委员会测试，我的通俗话程度为二级乙等。为了更好地做勤学生的教育工做，20xx年10月我加入了省省中小学心理健康教育“C级培训”，查核及格。我还积极加入学校组织的班从任工做论坛，及师德进修培训，勤奋提高本身的认识程度和营业能力。我还勤奋提高本人的计较机使用程度，20xx年1月起加入由佛山教育学院电教核心和市中小学教师继续教育工做带领小组结合举办的“中小学计较机全员初级培训”，查核及格；20xx年4月起加入由省教育学院计较机科学系和省省教师继续教育指点核心结合举办的“中小学计较机全员中级培训”，查核及格。20xx年8月我加入全国专业手艺人员计较机使用能力测验(五个模块--PowerPoint20xx、Excel20xx、Internet使用、Word20xx、WindowsXP)，查核及格。上述内容是我担任中学地舆一级教师以来的一个缩影。任职八年来，我做了许很多多的工做，此中有失败的沮丧，也有成功的喜悦。但选择教师这个职业，我从来没有后。“漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，若是可以或许成为一名中学地舆高级教师，我将自始自终地勤恳工做，勤奋研究，正在教育、讲授工做中阐扬更大的感化。我们要明白学生取教师的关系是一个的，非亲非友的关系，起首你应是一个有优良职业的，再有你应是有优良的职业本质的。但万万不要健忘你的浅笑。由于孩子是很正在意你的笑容的。只需我们遵照教育的纪律去处事，先让本人成为一个欢愉的人，让本人的欢愉影响你的学生，培育一个健康的，自动的，积极的糊口者。周伯韬传授讲到“人只能本人救本人，本人本人，本人调整本人，别人帮不了你。”我想只要身为教师的你成为一个宽大旷达开畅的人，你才能影响你的学生。才能让你的学生健康成长为一个宽大旷达开畅的人。积极向上的人。我们的学科虽然不克不及正在中考中为学校做出贡献，可是我们能够正在本职工做中为学生的全面成长尽本人的一份力，我们正在上好课的同时，连系学校的环境当令地开展丰硕多彩的勾当，开展课前勾当，开展学生讲课勾当，我们又举行了“二中地舆拼图角逐”，“百科学问大赛”虽然正在这些勾当中，我们都付出了良多劳动，可看到学生们那种欣喜的脸色，角逐中为没能拿冠军不服输的劲儿，我们的辛苦是值得的。我们实的感应虽然我们没有做什么轰轰烈烈的工作，可是我们正在踏结壮实地做好该当做的工作。我们学校一曲的是教师的继续进修和培训，正在这个优良的空气中，我降服了各类坚苦报考了华南师范大学城市取学院的教育学硕士，颠末勤奋通过测验考上了地舆专业的教育硕士。正在教育硕士的进修中，我的学科讲授和教育科研能力有很大的提拔，同时也宽阔了视野。教育讲授科研能力上，我们组正在完成了几个课题当前，本学期正正在进行《地舆无效讲授》的课题研究，正在讲授中我积极查相关的材料，并正在日常平凡的讲授中加以测验考试和总结。正在抓好讲授的同时，我也没有健忘教书育人，为人师表的准绳，讲堂上多取学生交换，领会他们的思惟，见缝插针地指导他们树立准确的人生不雅，并且认实地做起了导师的工做，我带了我所教的八个班的13论理学生，颠末学生对新的进修和进修糊口的顺应，我也对他们有了更进一步的领会，这领会有对他个性上，也有进修上的。这学期我取受导学生及家长谈话若干次，交换本交换，德律风交换二十余次。通过讲堂和其它多种体例的察看，接触我把我受导的学生分成几个分歧的类，如许正在进行受导的时候就有所侧沉，对症下药。一个学生写到：“我是世界上最幸福的人。当我心中的烦末路使我喘不上来气时，我则会大哭一场，这时教员就会用那双温柔的手为我抹去泪水。当我表情高兴时教员则会跟我一路轻松高兴地妙语横生。正在这一段时间里我获得了20xx年来都没有获得过的实正的人的爱取纯厚的豪情。感谢您教员，是您了我如何感触感染爱，如何赐与爱，使我这长小的心灵变得非常的温暖，太感谢您了，您辛苦了，我的好教员。我相信和您正在一路的这段日子必然是我初中三年中最夸姣的回忆。”每一次取她的谈话都让我感受为人师的崇高，骄傲和义务。每一次取家长的沟通，家长都用很是卑沉的口吻称“您”，对我的工做赐与了极大的感谢感动。这让我对我们学校制定的导师制又有了一个新的认识，这是一个很有价值的工做，正在这么多学生的一个学校里，对个体学生的是不成或缺的。一学期的导师工做，正在不竭取学生的交换取碰撞中过去了，做为我的学生正在我尽可能的工做中，有了如许，那样的变化，我的心里也不竭地被冲击着，我也不竭地反思着。能够说是痛并欢愉着，学生正在长大，我也正在成长。孩子比力小，坚苦是有的，可是我从没有由于本人的缘由不加入省，市，校及组内的讲授及教研勾当，积极加入集体备课，认实上课，上好课，并能找时间多听组内及学校其它教师的课，以不竭的提高本人，使本人不竭的完美。进修是无尽头的，每次上课我都认实备课，总会有一些新的收成，并正在每一次上完课后，又有一些，并且从学生那里你也会获得良多灵感，课后我又会对本节课有一些弥补，若是有需要我就鄙人节课加以强调，我城市把这些做为下学期的主要的备课内容。我想如许不竭堆集，我会愈加充分，使我们讲授也更有深度。正在本学期我每天都上彀查阅取讲授相关的学问，对学生提出的问题，无论是不是取学科相关的我城市给学生一个对劲的谜底，虽然是一个毕业的学科，可是学生却会有良多的问题来和你切磋，我想这也取我日常平凡的讲授中多取学生交换平分不开的，并且我又订了一些取学科相关的，宽阔眼界，多取交换，为我们二中成为中华名校正在学科的讲授中尽本人的一份力量。别的我们这学期接管了广西师范学院的练习生，正在带练习生期间我也认实看待，给他们糊口上的关怀和讲授上的指点，短短的时间里我们成为良师益友，我想这也是我的教育事业的一种优良延续吧。初踏入二中，就深深地感应二中的灿烂是全体同仁配合协做的成果，只需这项工做需要你去做，就没有该不应的问题，我正在做好本组的教育讲授工做同时积极参取学校的其它工做，每次开学仪式，节目锻炼，大型，去农村社会实践，实践，学校召生工做等我都是有令必到，并且不遗余力做好本人的那份工做，获得各部分带领，教员的必定。学校是大师的，校荣我荣，校耻我耻，我们的勤奋工做是为了学校更好的成长，学校的成长强大会激励我们工做奋进。本学期我还要感激学校的各级带领对我的关爱，正在我孩子小的时候，正在我身体不适的时候，校带领都赐与了莫大的关怀，正在糊口上，正在工做上给我以关怀，这让我更有决心，更有干劲去勤奋工做，我只要愈加存心的进修，愈加勤奋的工做去报答大师的关怀和爱护。时间正在忙碌中渡过，虽然是忙碌的，但我是充分的。感受本人有良多收成，收成的是学问的不竭更新；收成的是学生对你的；收成的是带领，同事给你的关爱；收成的是你给了学生爱。“存心选择你所爱的，爱你存心选择的”。我选择我做一名教师，我就要为之存心的勤奋。时间过的实快，转眼本学期又要竣事了。回首本学期的工做，有得也有失。为了更好的搞好当前的讲授工做，现对本学期工做做如下总结：本学期正在我和全体学生的合做和勤奋下比力的完成了教育讲授使命。我所教的高二18、21、22三个班的地舆成就不竭取得前进，学生对取区域地舆的进修方式和进修过程有了较着的提高。对地舆的进修不雅念有所改变，一部门学生有了冲破性进展。正在地舆讲授中要组织学生开展无效的进修勾当，需要考虑良多要素。主要的一点必需遵照：学生是进修的仆人。只要学生处于积极自动形态，颠末认实的阐发、思虑，才能体味教材中包含的学问，发生摸索地舆世界的乐趣，理解所学的地舆学问，获得响应的能力。正在本学期的讲授中我沉视培育了学生的进修乐趣和希望，激励他们发觉问题和提出问题，指点他们学会适宜的进修方式，为学生的终身进修打下优良的根本。同时讲授时尽量采用多种讲授手段和方式来激发学生乐趣，落实本学期“激趣导学”的教改专题。本学期讲授中注沉学生的心理特征研究，领会他们的学问、能力根本，从现实出发进行教育，因生施教，而且按照他们的反映及时调整本人的讲授放置。同时留意因材施教，针对分歧的学生提出分歧的要求，对进修坚苦的学生，针对他们的具体环境赐与了耐心帮帮，激励他们通过一系列的摸索勾当去发觉结论，如地舆名称、概念、现实、道理等，使他们根基达到讲授要求。对学不足力的学生，采纳研究性进修等多种体例，培育他们的创制和摸索能力。如涉及学生处理地舆问题的技术、方式策略的构成，即地舆学问发生和成长的过程等，收到了优良的讲授结果。本学期讲授中，正在讲堂讲授方面下了良多功夫，沉视学生从体感化的阐扬。积极创设学生的求知情境，要求所有的学生都加入进修过程，而且留意将学问内化为分歧的条理，使每个学生都无机会取得成功。同时，激励学生想象，提出各类假设和预见，充实卑沉他们的思惟概念，使学生敢想敢干，富有立异。高中地舆讲授要以读图、阐发为根本。指导学生联系身边的现实进行阐发，可以或许使学生对地舆现实获得具体的、明白的认识。通过一学期讲授，使学生的各方面本质都有了很大的提高。特别是思虑能力、识图能力、阐发和处理问题的能力等方面提高敏捷。但也存正在个体学生功课完成不及时质量不高以至疲塌的环境。此后应沉视思惟教育，加强，规矩部门学生的进修立场。本学期的功课分了好几部门：填图、画图、讲堂功课、同步以及锻炼卷的形式给学生添加做题方式和技巧。本学期学生查核除进行单位检测外，也沉视了新课标要求下的构成性评价的实施，从多个方面考查学生，而不是只盯正在学生的成就上。本学期正在讲授中充实操纵了教材内容，做到了充实阐扬教材的功能。同时也沉视对学生进行教材学问的拓展和深化。本学期每周一次的教研勾当一曲按时加入无一次迟到迟到或缺席现象。别的还加入区县级教研勾当，并积极总结经验，写出报告请示材料。1、正在学问爆炸的今天控制学问的几多曾经不是最主要的，而若何控制学问才是最主要的。因而讲授中沉视方式的教授。地舆概念和纪律是地舆学问的焦点内容，培育学生关心地舆现象，指导其从现象的察看、阐发中构成地舆概念，进修地舆纪律。既而对纪律的发觉过程发生乐趣，避免靠纯真机械回忆的体例进修地舆，正在讲授中要留意培育学生的阐发归纳综合能力，对沉点的概念和纪律要使学生学的更好一些，而且充实阐扬他们正在成长智力、培育能力方面的感化。可是，学问的理解、能力的培育都需要一个过程，不成要求其过高过急。讲授中应留意取学生糊口现实联系。帮帮学生通过熟悉的现象理解所学地舆学问。如气温正在冬夏日节的分布纪律，降水的分布，气候预告等等。让学生晓得地舆学问正在糊口、出产和科学试验中的普遍使用，加强进修地舆的乐趣和决心。3、应通过读图、学生和讲堂会商等体例培育学生使用地舆学问处理简单问题的能力。正在会商中，教师要做需要的。做时，要肄业生弄清地舆现实，思虑，本人提出处理问题的法子，并能对所得成果进行阐发、判断。4、查核是讲授中不成贫乏的环节，是查抄讲授质量的主要手段，能激发学生的自动性、创制性。正在注沉测验的同时也要构成对学生多方面的评价而不是仅逗留正在成就上。当然，正在讲授中，也存正在着不脚之处，如进修坚苦生的工做，一节课下来，总感觉本来会的还会，不会的还不会。别的，并不是所有的地舆学问都教的有新意，有时内容不矫捷，没有吸引力励志网，以致学出产生厌烦情感。正在当前的讲授中，勤奋做到：总之，我要不竭改良工做方式，更好的完成地舆讲授工做。总结经验，查找不脚，争取正在新的一年，取得好成就。20xx年我担任了x学校六个班的地舆讲授工做，并担任地舆备课组长的工做，使命艰难，正在取诸位地舆教师的协同合做下，明白职责，脚结壮地的工做，各项讲授勾当开展的层次分明，现将一学期的工做做出述职：一、积极加入课改培训，加强理论进修、推进不雅念改变按照学校的同一放置，我取备课组其他教员顶高温冒炎暑正在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店加入了高二地舆学科新课改培训。三天培训期间，通识培训，对《通俗高中课程方案(尝试)》进行领会读；人平易近教育出书社、课程教材研究所的专家材编写方面临人教版通俗高中地舆课程尺度尝试教科书必修《地舆2》、《海洋地舆》《天然灾祸取防治》的设想思惟和教材内容做了引见；广东省的一线教师引见了课改尝试区的讲授经验和教训；省地舆教研员对通俗高中新课程尝试地舆学科的开设时间、体例、课时放置、讲授和教研等提出了指点看法；科学的培训使我们对国度新一轮高中课程的布景、理论、方针、策略、步调等方面有了必然的认识，理论进修的加强是走进新课程的第一主要关口。。二、认实做好本职工做及高一地舆备课组长的工做本学期切切实实做好高中地舆会考工做，力争全数学生达标，沉点做进修坚苦学生的工做。沉视对高二文科班打好根本及培优，组织高一备课组做好下列工做：1、进修地舆课程尺度，做好新课程培训工做认实进修和研究学科课程尺度材，对实践中呈现的一些问题进行研究反思取调整，力图实现冲破课改中的沉点和难点。2、放置每一个礼拜的讲授进度、课时放置，每堂课的大致上法，从而十个班级的讲授进度分歧。高一备课组内，每位科任教员上俩次公开课，扬长避短，讲授相长。3、做好期中、期末复习工做、认实进修测验申明，切磋复习讲授策略，做好期中、期末测验的组织、阅卷、分数统计和阅卷阐发等相关工做。4、抓讲授常规 组织相关进修勾当，多研究摸索教法，不竭提高讲堂效益，研究，将若何指导学生改善进修体例，推进进修体例多元化，为研究沉点推进学生进修体例的改变。次要办法：培育优良的规范和进修习惯，正在讲授中多采用式创制性的讲授体例。激励学活泼脑思虑、斗胆想象、自动参取。讲堂上细心设想各类丰硕多彩 “使命性”勾当，设想各类实正在的勾当，通过各类实践，达到有益于学生分析能力提高的目标。三、投身单位备课勾当，研究新课标、把握材为了更快更好的顺应新课改的要求，早正在暑期培训期间高一地舆备课组就订定了针对必修《地舆1》的备课憧憬，开学后及时制定了缜密细致的打算并已把使命落实。放置我承担第一章三、四两节取第五章的集体备课从讲使命。备课组采用“小我精备-集体研讨-小我点窜”的备课新模式，阐扬了小我的劣势和特色，全体提高了备课效率。通过举办组内备课勾当，教员之间的交换、研讨、彼此自创的机遇增加，对更好的把握、把握材起到了较大的推进感化。通过几回集体备课勾当不只堆集了贵重的经验，教师的研究视野也宽阔了，目光更敞亮了，把握新课程的能力加强了。此外还堆集汇集了大量的可共享交换的课程资本。四、寻求取讲堂的最佳契合，发觉问题、找出迷惑新课改实施各类各样的问题不竭出现，颠末多次认实阐发总结，本学期次要正在以下几个方面存正在较着问题：4、配套习题难度较大，取讲授进度分歧一问题回顾这即将过去的一学期，各项工做扎结实实、层次分明。本学期我带的是七年级地舆，对他们来说地舆是进入中学一来的一门新的课程，实的是个挑和。颠末一学期的师生间的配合勤奋，学生们对地舆学问有了初步的认识，并逐步发生了乐趣，他们起头领会到了地球和地图学问、陆地和海洋学问、气候取天气学问、居平易近取聚落学问、成长取合做等天然地舆学问，也起头慢慢认识到进修地舆取糊口的关系，认识到了进修地舆的主要性。一、正在思惟上我严酷要求本人，认实恪守学校的规章轨制，恪守优良的师风师德。我认为，要想正在学生心目树立本人的威信，除了要有结实的专业的学问和广漠的学问面，还要外行为上以身做则，以已服人。二、正在讲授方面，我认实担任，敷衍了事，虚心求教，勤奋提高本人的讲授程度。起首，认实研究教材，把教材的根基思惟、根基概念弄清晰，了材的布局，沉点取难点，控制学问的逻辑，能使用自若，晓得应弥补哪些材料，如何才能教好。其次，领会学生原有的学问技术的质量，他们的乐趣、需要、方式、习惯，进修新学问可能会有哪些坚苦，采纳响应的防止办法。再次，考虑教法，处理若何把已控制的教材教授给学生，包罗若何组织教材、若何放置每节课的勾当。最初，组织好讲堂讲授，关心全体学生，留意消息反馈，调动学生的成心留意，使其连结相对不变性，同时，激发学生的感情，使他们发生愉悦的，创制优良的讲堂氛围，讲堂言语简练了然，降服了以前反复的弊端，讲堂提问面向全体学生，留意激发学生学地舆的乐趣，讲堂上讲练连系。三、正在本人总结教育工做的同时，积极参取听课、评课，虚心向同业进修讲授方式，博采众长，提高讲授程度。起首，正在我带的地舆课上，将“人地关系”做为进修地舆学问的次要线索，沉视列举的问题和地舆事物，尽可能学生使用身边的“人地关系”材料，使学生实实正在正在认识控制地舆学问的主要性。别的，还从地舆学科中取其它学科彼此联系，彼此渗入的角度举例，指导学生准确认识控制地舆根本学问取学好其它学科的关系，从而改良了讲授方式，收到了较好的结果。其次，正在讲授过程中，指点学生阅读课文，阐发归纳出“看书、、用图、脱手、动脑”等方式和要求，并可操纵“地舆进修”图向学生引见地舆进修的形式。针对初中学生的特点，要求应简明具体而又切实可行。并经常督促查抄，养成学生很好的进修习惯。再次，认实组织开展复习驱逐测验。侧沉于学生领会地舆学问正在出产和糊口中的感化。正在控制好地舆学问的同时，将地舆学问取现实糊口联系起来进行进修，如：培育学生多种乐趣快乐喜爱，多阅读课外册本，多关心身边的地舆学问，不竭扩宽学问面，为讲授内容注入新颖血液。虽然正在一学期的讲授工做中取得了必然的成就，可是取现代讲授质量的要求还有不小的距离，本身尚存正在必然的不脚，如：正在讲授工做中讲堂言语尚存正在平缓，日常平凡测验较少，言语不敷活泼等问题，这些问题尚需正在此后的讲授工做中不竭改良和完美。从执教的第一天起，就要求本人的举止行为要愈加规范，由于从今当前我将为人师表，都影响着一批人；即我所教育对象的将来，我要对他们担任。退职业勾当中，我把热爱学生放正在第一位，有了这种，师生之间就能处于一种协调的形态，很多工作便送刃而解，热爱学生包罗卑沉信赖学生、关亲爱护学生，只需是我的学生，无论成就黑白，我都厚此薄彼。对性格孤介的学生，更多给以热情帮帮。企图使出他们恢复自傲，走出评价的误区。人的感受是彼此的，教师的热诚学生是能感遭到的。有次班上的学外行指破了，急需包扎，一时找不到红药水，我二话没说，骑上自行车去买了回来，后来这个学生取我亲近多了，上课也不再捣鬼大大都环境下，取学生平等相处，激励他们谈本人的设法，尽量使师生之间构成一种交换的习惯。我：只要当学生接管了你这小我，才可能以自动的立场接管你的教育。尽到教书育人的职责，光有爱心是不敷的，还要勤恳研究、科学施教。教育勾当有其客不雅纪律，准确使用讲授纪律，能提高教师的工做效率。这个纪律的焦点即是科学、无效的教育方式，靠本人不竭地试探才能获得。记得我做学生的时候，悄悄松松、快欢愉乐地度光阴，最初成功考入了沉点大学，再看四周的同窗大多是勤恳勤学的，但总不乏勤奋不见成效的例子，阐发下来，许社我的进修方式适当吧。从那时起，我就想当前去做教员吧，能够把我的进修方式引见给别人，让更多的人受益。以致于我去求职面试时，曾坦言：有此劣势。向学生一种高效的进修方式，等于完成了科学施教的一大半。然而正在讲授勾当中贯彻实施这项工做常辛苦的，由于学生有惰性，他们习惯了填鸭式教育，懒得本人看书理解，哪怕再简单的工具，他也但愿你讲，如许就需要我的教法打破保守模式。而取新相顺应，而短时间内看不到成效，但我仍是不懈地做下去，由于讲授纲领中明白指出教育的目标是为学生未来社会打下结实的根本，根本何义？根本是一种能力，将来的社会是一个不竭更新的社会，要立脚于之，就必需不竭地进修，获得新学问，充分本人，换句话说，正在学校学的那些具体学问，是远远不敷的，所以我们要给学生的是一种能延续的工具，这就是能力，那么，无论什么时候，无论哪个范畴的学问，只需他想学，都不会感觉无师的迷惑。令我感应欣慰的是，大部门学生仍是接管了我的。科学施教同时要求教师不竭地完美本身、提高营业程度、扩大学问面，由于学生构成优良的进修习惯当前，他的发散思维获得了开辟，提的问题天然就多了，面也广了，所以不督工做有多忙，频频研究教材，大量阅读参考书，以提高本人的营业能力，别的公共学问方面英语、日语、计较机、通俗话都取得了不小的成就。我想，做为教师，学问面越广，本人的感受也好，学生对你的感受也好。教育是一项高难度的工做，要做好它，十分不易。但我相信，只需乐岗敬业，定会有所收成。我的糊口中将会有一份无法对比的欢愉。本学期我带的是七年级地舆，对他们来说地舆是进入中学一来的一门新的课程，实的是个挑和，地舆教师述职演讲。颠末一学期的师生间的配合勤奋，学生们对地舆学问有了初步的认识，并逐步发生了乐趣，他们起头领会到了地球和地图学问、陆地和海洋学问、气候取天气学问、居平易近取聚落学问、成长取合做等天然地舆学问，也起头慢慢认识到进修地舆取糊口的关系，认识到了进修地舆的主要性。“学高为师，身正为范”，我认为，要想正在学生心目树立本人的威信，除了要有结实的专业的学问和广漠的学问面，还要外行为上以身做则，以已服人。起首，认实研究教材，把教材的根基思惟、根基概念弄清晰，了材的布局，沉点取难点，控制学问的逻辑，能使用自若，晓得应弥补哪些材料，如何才能教好。其次，领会学生原有的学问技术的质量，他们的乐趣、需要、方式、习惯，进修新学问可能会有哪些坚苦，采纳响应的防止办法，述职演讲《地舆教师述职演讲》。再次，考虑教法，处理若何把已控制的教材教授给学生，包罗若何组织教材、若何放置每节课的勾当。最初，组织好讲堂讲授，关心全体学生，留意消息反馈，调动学生的成心留意，使其连结相对不变性，同时，激发学生的感情，使他们发生愉悦的，创制优良的讲堂氛围，讲堂言语简练了然，降服了以前反复的弊端，讲堂提问面向全体学生，留意激发学生学地舆的乐趣，讲堂上讲练连系。三、正在本人总结教育工做的同时，积极参取听课、评课，虚心向同业进修讲授方式，博采众长，提高讲授程度。起首，正在我带的地舆课上，将“人地关系”做为进修地舆学问的次要线索，沉视列举的问题和地舆事物，尽可能学生使用身边的“人地关系”材料，使学生实实正在正在认识控制地舆学问的主要性。别的，还从地舆学科中取其它学科彼此联系，彼此渗入的角度举例，指导学生准确认识控制地舆根本学问取学好其它学科的关系，从而改良了讲授方式，收到了较好的结果。其次，正在讲授过程中，指点学生阅读课文，阐发归纳出“看书、、用图、脱手、动脑”等方式和要求，并可操纵“地舆进修”图向学生引见地舆进修的形式。针对初中学生的特点，要求应简明具体而又切实可行。并经常督促查抄，养成学生很好的进修习惯。再次，认实组织开展复习驱逐测验。侧沉于学生领会地舆学问正在出产和糊口中的感化。正在控制好地舆学问的同时，将地舆学问取现实糊口联系起来进行进修，如：培育学生多种乐趣快乐喜爱，多阅读课外册本，多关心身边的地舆学问，不竭扩宽学问面，为讲授内容注入新颖血液。虽然正在一学期的讲授工做中取得了必然的成就，可是取现代讲授质量的要求还有不小的距离，本身尚存正在必然的不脚，如：正在讲授工做中讲堂言语尚存正在平缓，日常平凡测验较少，言语不敷活泼等问题，这些问题尚需正在此后的讲授工做中不竭改良和完美。我们要明白学生取教师的关系是一个的，非亲非友的关系，起首你应是一个有优良职业的，再有你应是有优良的职业本质的。但万万不要健忘你的浅笑。由于孩子是很正在意你的笑容的。只需我们遵照教育的纪律去处事，先让本人成为一个欢愉的人，让本人的欢愉影响你的学生，培育一个健康的，自动的，积极的糊口者。周伯韬传授讲到“人只能本人救本人，本人本人，本人调整本人，别人帮不了你。”我想只要身为教师的你成为一个宽大旷达开畅的人，你才能影响你的学生。才能让你的学生健康成长为一个宽大旷达开畅的人。积极向上的人。我们的学科虽然不克不及正在中考中为学校做出贡献，可是我们能够正在本职工做中为学生的全面成长尽本人的一份力，我们正在上好课的同时，连系学校的环境当令地开展丰硕多彩的勾当，开展课前勾当，开展学生讲课勾当，我们又举行了“二中地舆拼图角逐”，“百科学问大赛”虽然正在这些勾当中，我们都付出了良多劳动，可看到学生们那种欣喜的脸色，角逐中为没能拿冠军不服输的劲儿，我们的辛苦是值得的。我们实的感应虽然我们没有做什么轰轰烈烈的工作，可是我们正在踏结壮实地做好该当做的工作。我们学校一曲的是教师的继续进修和培训，正在这个优良的空气中，我降服了各类坚苦报考了华南师范大学城市取学院的教育学硕士，颠末勤奋通过测验考上了地舆专业的教育硕士。正在教育硕士的进修中，我的学科讲授和教育科研能力有很大的提拔，同时也宽阔了视野。教育讲授科研能力上，我们组正在完成了几个课题当前，本学期正正在进行《地舆无效讲授》的课题研究，正在讲授中我积极查相关的材料，并正在日常平凡的讲授中加以测验考试和总结。正在抓好讲授的同时，我也没有健忘教书育人，为人师表的准绳，讲堂上多取学生交换，领会他们的思惟，见缝插针地指导他们树立准确的人生不雅，并且认实地做起了导师的工做，我带了我所教的八个班的13论理学生，颠末学生对新的进修和进修糊口的顺应，我也对他们有了更进一步的领会，这领会有对他个性上，也有进修上的。这学期我取受导学生及家长谈话若干次，交换本交换，德律风交换二十余次。通过讲堂和其它多种体例的察看，接触我把我受导的学生分成几个分歧的类，如许正在进行受导的时候就有所侧沉，对症下药。一个学生写到：“我是世界上最幸福的人。当我心中的烦末路使我喘不上来气时，我则会大哭一场，这时教员就会用那双温柔的手为我抹去泪水。当我表情高兴时教员则会跟我一路轻松高兴地妙语横生。正在这一段时间里我获得了20xx年来都没有获得过的实正的人的爱取纯厚的豪情。感谢您教员，是您了我如何感触感染爱，如何赐与爱，使我这长小的心灵变得非常的温暖，太感谢您了，您辛苦了，我的好教员。我相信和您正在一路的这段日子必然是我初中三年中最夸姣的回忆。”每一次取她的谈话都让我感受为人师的崇高，骄傲和义务。每一次取家长的沟通，家长都用很是卑沉的口吻称“您”，对我的工做赐与了极大的感谢感动。这让我对我们学校制定的导师制又有了一个新的认识，这是一个很有价值的工做，正在这么多学生的一个学校里，对个体学生的是不成或缺的。一学期的导师工做，正在不竭取学生的交换取碰撞中过去了，做为我的学生正在我尽可能的工做中，有了如许，那样的变化，我的心里也不竭地被冲击着，我也不竭地反思着。能够说是痛并欢愉着，学生正在长大，我也正在成长。三、降服坚苦，勤恳朝上进步孩子比力小，坚苦是有的，可是我从没有由于本人的缘由不加入省，市，校及组内的讲授及教研勾当，积极加入集体备课，认实上课，上好课，并能找时间多听组内及学校其它教师的课，以不竭的提高本人，使本人不竭的完美。进修是无尽头的，每次上课我都认实备课，总会有一些新的收成，并正在每一次上完课后，又有一些，并且从学生那里你也会获得良多灵感，课后我又会对本节课有一些弥补，若是有需要我就鄙人节课加以强调，我城市把这些做为下学期的主要的备课内容。我想如许不竭堆集，我会愈加充分，使我们讲授也更有深度。正在本学期我每天都上彀查阅取讲授相关的学问，对学生提出的问题，无论是不是取学科相关的我城市给学生一个对劲的谜底，虽然是一个毕业的学科，可是学生却会有良多的问题来和你切磋，我想这也取我日常平凡的讲授中多取学生交换平分不开的，并且我又订了一些取学科相关的，宽阔眼界，多取交换，为我们二中成为中华名校正在学科的讲授中尽本人的一份力量。别的我们这学期接管了广西师范学院的练习生，正在带练习生期间我也认实看待，给他们糊口上的关怀和讲授上的指点，短短的时间里我们成为良师益友，我想这也是我的教育事业的一种优良延续吧。初踏入二中，就深深地感应二中的灿烂是全体同仁配合协做的成果，只需这项工做需要你去做，就没有该不应的问题，我正在做好本组的教育讲授工做同时积极参取学校的其它工做，每次开学仪式，节目锻炼，大型，去农村社会实践，实践，学校召生工做等我都是有令必到，并且不遗余力做好本人的那份工做，获得各部分带领，教员的必定。学校是大师的，校荣我荣，校耻我耻，我们的勤奋工做是为了学校更好的成长，学校的成长强大会激励我们工做奋进。本学期我还要感激学校的各级带领对我的关爱，正在我孩子小的时候，正在我身体不适的时候，校带领都赐与了莫大的关怀，正在糊口上，正在工做上给我以关怀，这让我更有决心，更有干劲去勤奋工做，我只要愈加存心的进修，愈加勤奋的工做去报答大师的关怀和爱护。时间正在忙碌中渡过，虽然是忙碌的，但我是充分的。感受本人有良多收成，收成的是学问的不竭更新；收成的是学生对你的；收成的是带领，同事给你的关爱；收成的是你给了学生爱。“存心选择你所爱的，爱你存心选择的”。我选择我做一名教师，我就要为之存心的勤奋。一学期来，本人思惟健康长进，党的根基线，，自始至终热爱人平易近教育事业，认实贯彻国度的教育方针和政策，树立本质教育思惟，积极投身教育，治学严谨，有强烈的事业心和义务感；严于律已、宽以待人。教育思惟规矩，关怀、爱护全体学生，教书育人，具有优良的职业；讲连合，讲奉献，顾全大局，精诚合做，从命组织放置，吃苦耐劳，，认实施行课程尺度和讲授打算，积极完成本职工做，正在工做中享受为人师表的乐趣，正在工做中逐步充分了本人。正在讲授工做上，按照学校的工做方针和教材内容，领会学生的现实环境；通过研究教材、研究具体讲授方式，制定了切实可行的学期工做打算，为整个学期的地舆讲授工做定下方针和标的目的，了整个讲授工做的成功开展。①认实研究教材，了材的根基思惟、根基概念；了材的布局，沉点取难点，控制学问的逻辑，能使用自若，晓得应弥补哪些材料，如何才能教好。②领会学生原有的学问技术的质量，他们的乐趣、需要、方式、习惯，进修新学问可能会有哪些坚苦，采纳响应的防止办法。2、讲堂上的环境。组织好讲堂讲授，关心全体学生，留意消息反馈，调动学生的成心留意，使其连结相对不变性，同时，激发学生的感情，使他们发生愉悦的，创制优良的讲堂氛围，讲堂言语简练了然，讲堂提问面向全体学生，留意激发学生进修地舆的乐趣。正在讲授的过程中，学生是从体，让学生学勤学问是教员的职责。我认实详尽地研究教材，研究学生控制学问的方式。通过研究课程尺度和教材，不竭摸索，测验考试各类讲授方式。通过收集资本、各类相关专业的书报领会现代教育的动向，开辟讲授视野。正在讲授中卑沉学生的分歧乐趣快乐喜爱，分歧的糊口感触感染和分歧的表示形式，方式等等，使他们构成本人分歧的气概。所以，正在地舆讲授中，无意识地以学生为从体，教师为从导，通过各类逛戏、角逐等讲授手段，充实调动他们的进修乐趣及进修积极性。让他们的本性和个性得以健康的阐扬。1、进修和营业进修，提高本人的思惟和营业能力。多加入学科组勾当和备课组勾当；加入学校放置的各类讲授勾当，不竭提高本人的讲授程度的营业能力。2、加强教研能力，尽量把讲授实践勾当上升到理论高度。积极投身学校的讲授工做，认实进修各类讲授理论，开展合做式讲授模式和研究性进修，积极撰写讲授论文和讲授。总之，一年来，干了一些工做，也取得了一些成就，但成就只能代表过去，工做中也存正在着一些不脚，如：学生进修两极分化严沉，行为习惯还不敷规范等，正在此后的工做中，我必然要发扬长处，更正不脚，扬长避短，争取更大的成就。做为一名刚处置教师工做的师，正在新课程的进修和七年级地舆讲授实践的交互过程中，我本着“认实进修，热心教育，”的设法来工做，初一年级利用的是权利教育湘教版的教材。新课改为学校的成长添加了一份保障，注入了一份活力。同时，也给我们教师带来严峻的挑和和成长的机缘。正在此就本人的初一地舆讲授工做谈谈本人的体味取思虑。以下是由本坐小编j。l为您拾掇保举的《20xx年中学地舆教员讲授工做总结》注释，欢送参考阅读。《地舆课程尺度》的根基是进修对糊口有用的地舆；进修对终身成长有用的地舆；改变地舆进修体例；建立式地舆课程；建立基于现代消息手艺的地舆课程；成立进修成果取进修过程并沉的评价机制。正在这根基的指点下，我正在讲授方式和评价学生方面频频试探，得出如*会：教无定法，应“以学定法”，这是新课程以报酬本的教育思惟的表现。教师应按照分歧的讲授内容和讲授对象采纳矫捷多样的讲授方式。我正在备课时认实研究教材，熟悉课程尺度后，再换个角度想，若是我是学生我喜好以什么样的体例来进修新内容。想出几个方案，正在讲堂上针对学生的具体环境来选择分歧的教法。如：正在进修《世界天气类型》时，正在氛围活跃的班级让学生本人看图填表，然后小组会商，最初正在全班对填错较多的部门派合阐发错误的缘由；正在氛围较为沉闷的班级，采纳了逛戏的体例，把整个班级当成了亚欧，定为北方，各小组会商“该当处于什么样的天气类型，为什么？”地舆课程方针中，正在感情立场价值不雅的方针上，要培育学生对地舆的猎奇心和进修地舆的乐趣。这就需要正在选择教法时，应按照学生心剃头展纪律，联系现实，指导学生从现实糊口的履历取体验出发，学生的进修乐趣，不克不及*施教。而学生乐趣的法子就是用逛戏的体例进行教育。正在材第一章的第一节《地球和地球仪》的内容中讲到了经纬线和经纬网定位的学问，而这部门学问学生正在小学没有接触过，加上学生的空间思维能力不强，学问没有较强的递进性，学生学起来较为坚苦。我采纳了教学法和勾当习经纬线结果都不是出格凸起。于是讲完这些内容之后，上了一节经纬网课，采纳逛戏和竞赛的体例，正在室外上课。让学生以小组合做的体例，本人定标的目的建经纬网，然后确定本人所正在的，再正在操场上画好的几个经纬网地图上实正地实践一下。学生“玩中练”“玩中学”得兴奋极了。不只激发了学生进修地舆的乐趣和积极性，还加强了学生的自傲。大部门学生终究因而弄清了经纬网，收成不小。教法选择的好，不只能够加强学生的进修地舆的乐趣，还能够推进学生的成长，培育学生的立异认识和创制能力。而培育学生的立异能力是新课程中的一个主要使命。学生的立异思维都是正在教师为学生创设的各类情境中迸射的。如：正在《降水和降水的分布》一课中，关于降水的季候分派的讲授，我是如许设想的：学生四报酬一组，每组给12个试管，做为一年中的12个月，再给一瓶红颜色的水，让学生本人设想世界任何地域可能的一年的降水量，将水注入到试管里，展现并申明该地域的降水季候分派的情况，然后正在绘制成图。这就给学生创设一种、宽松、平等、的讲堂空气，激励学生怯于立异，成长学生的求异思维，促使他们活泼、活跃、自从的进修成长。地舆新课程尺度要求成立进修成果取进修过程并沉的评价机制。强化评价的诊断和成长功能，弱化评价的鉴别和选拔功能。为了实现评价方针的多元化，评价手段的多样化，构成性评价和终结性评价并举，定性评价和定量评价连系，本学期我校的地舆学科从下列三个方面临学生进行评价(以初一为例)：学生讲堂表示占25%，(包罗：讲堂规律、《地舆填充图册》功课、地舆小论文、课后脱手实践)；期中测验占25%，期末测验占50%(标题问题以选择、填空、读图画图题为从，为学生应知应会的最根基常识)。学期末，教师按照上述四项为每个学生打出具体分数，然后按照总分评出品级，并对特殊学生赐与必然的考语。评价不只关心学生的进修成果，还应关心学生的进修过程，也要关心实践勾当中表示出来的学生的感情立场的变化。评价的底子方针是推进学生的自动成长、全面成长和个性成长，因而地舆课程尺度中也倡导使用“激励性”的评价机制。正在讲授过程中，激励性评价能够通过教师的言语、感情和得当的讲授方式不失机会地给分歧条理的学生以充实的必定、激励和表扬，使学生正在心理上获得自大、自傲和成功的体验，激发学生的进修动机，诱发进修乐趣，进而使其积极自动的进修。若是教师给学生以富有激励性的话语和催其奋进的方针，进而达到沟通师生之间的感情，这种感情也必然会学生的自动性，激励、敦促学生完成方针。使学生的进修变被动为自动，变消沉为积极，便暮气沉沉为活泼活跃的进修过程。如：《三大教》一课，提前两周给学生设想一些相关教的问题，让学生按照问题或问题以外的内容查找材料，进修研究三大教。上课时采纳了分组竞赛的体例，学生热情高涨。当提问泉州有哪些教建建景点时，抢到此问的学生竟然回覆出了十多处。因而优良的评价空气，实正地激发了学生自动参取的积极性，激励性的评价机制激活了地舆的讲堂讲授。不克不及完全实正的落实以报酬本，矫捷的讲授现正在讲堂活跃了，学生提问多了，有时教师怕学生问，一问时间就来不及，讲授进度完不成。事后设想好的难点沉点落实不了，顺着教师讲课的子的问题教师欢送，若是是奇思异想的问题，教师往往视而不见，或草草打发。如《人类的栖身地——聚落》一节，给学生展现了5种分歧的天然的图片，正在布景音乐的衬托中，让学生选一个来设想衡宇，我们的方针是让学生体会聚落的表面、材料大都因地制宜，没曾想有学生正在北极地域建了个，还配有全方位的导弹、枪炮等高手艺的防御系统；有学生正在戈壁地域设想的房子，有防御系统，还有接收太阳能系统——白日为室内寒气，夜晚为室内暖气……对于导弹枪炮等我知之甚少，又不是本课内容。我就简单评价了他们的设法有创意、奇特，但愿未来能本人设想出来，就转回了我的思。课后我反思，若是能顺着学深的思展开讲授，让学生就这方面有无利弊，或让学生回家查查材料，领会防御系统有无需要放置正在这里，有无科学性等，这不只实正的卑沉学生的个别，做到以报酬本，还能够培育学生有了疑问和洽奇就逃本溯源的进修立场和不懈的毅力。教师是课程实施的从体，也该当是课程开辟的从体。但教师间接参取课程开辟有很多现实的坚苦。教师工做承担沉，教师习惯了依托现成的讲授材料来讲授，没有思虑取反思的空间，也没有把课程开辟看做是份内的工作，所以课程的目标取教师课程的实践总有误差。课程给教师带来了挑和，提出了更新更高的要求，教师该当感遭到这种挑和的紧迫性，应勤奋提高本身本质和专业技术，控制和领会最新科技的地舆学问，熟练的把握现代教育手艺，做到各学科都要涉脚，学问面广一点，不克不及后进于时代。跟着教师讲授不雅念的变化，教师的讲授立场安然平静亲热，讲授体例方式多样的幻化，使得讲堂讲授中学生的乐趣不竭的提拔。有时就会难以节制情感，形成讲堂紊乱；有时还会呈现学生回覆问题的积极性很高，但别人回覆的问题他又回覆了一遍；还有时学生为了抢先回覆问题，胳膊伸得老高，以至坐起来，身体前倾，举手示意……每碰到如许的环节，教师实不肯撤销学生的积极性，但讲堂讲授必必要收放有度。当学生过于兴奋进入误区时，教师要及时调控，及时改正，讲堂讲授不只要提高学生的进修乐趣，还得养成优良而准确的进修习惯。从客岁结业来到该学校，我就担任初二级七个班的地舆科任。本人自始至终都以认实、严谨的治学立场，勤恳、不懈的处置讲授工做。正在思惟上我严酷要求本人，认实恪守学校的规章轨制，恪守优良的师风师德。“学高为师，身正为范”，我认为，要想正在学生心目树立本人的威信，除了要有结实的专业的学问和广漠的学问面，还要外行为上以身做则，以已服人。做为教师，我认实制定打算，沉视研究中学讲授理论，认实备课和讲授，积极加入教研组勾当，上好公开课和均衡课，并能经常听各教员的课，从中吸收讲授经验，扬长避短，提高本人的讲授营业程度。没节课都以的正在形态坐正在上，以和善、轻松、认实的抽象去面临学生。按照《初中地舆课程尺度》进行实施，让学生控制勤学科学问。还留意以德为本，连系现实糊口中的现象层层善诱，多方面、多角度去培育现实优良的道德和的人格。地舆科正在中学来讲是一门非统考的科目，但它取人们的糊口有亲近的联系。初二学生，进修的满是中国的地舆学问，身为炎黄子孙的中国人，连一点中国地舆常识都不认识，从这点，激发学生对中国的地舆、风土着土偶情等认识、理解。故此，我们要抓住学生的这种心理形态，有针对性地对学生进行讲授。针对初二学生的特点，要求应简明具体而又切实可行。并经常督促查抄，养成学生很好的进修习惯。还要进行复习、考试、测验组织课外勾当等。地舆学问正在出产扶植中的感化，次要表现正在农业、工业及其联系纽带——交通输业等方面。地舆学问取通信、邮电、商业、旅逛等第三财产也有亲近关系，出格是地图学问、地名和各类交通线的地舆分布学问。所以要强化根基技术锻炼，通过识图、画图、比力、阐发、归纳、总结等体例，提高学生地舆根基技术和阅读、阐发、理解能力。还有，适量当令的、功课和考试也是需要的。为了减轻学生的承担，我尽能削减功课量，把大多的放正在讲堂上，一来能够正在讲堂上及时巩固学问，二来能够从学生的中及时获得反馈并解救。这也可避免有少部门学生抄功课的习惯。当然，正在工做上我仍是存正在某些不脚。譬如，讲堂上不克不及及时地关心到每个学生，让每小我都实正参取到讲堂傍边；由于教的班级多，不克不及把每个学生的进修结果都落实到位等等。此后我将继续勤奋，不竭提高本人的教育讲授程度。
